A.天人合德的價值本體論
B.“義以為上”的價值取向
C.“人能弘道”的價值實踐
D.虛靜無為的價值選擇
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你可能感興趣的試題
A.描述的可證實性
B.解釋的普遍性
C.內(nèi)容的規(guī)律性
D.經(jīng)驗的可預(yù)見性
A.順應(yīng)自然
B.情感教育
C.知行統(tǒng)一
D.因材施教
A.承認客觀必然性是自由的前提
B.運用客觀必然性改造世界是自由的標(biāo)志
C.人類在改造自然時可以隨心所欲
D.認識必然是自由的基礎(chǔ)，即自由的獲得要依靠人們對客觀必然性的正確認識
A.皮爾士
B.伯恩斯坦
C.詹姆斯
D.杜威
A.有教無類
B.德才兼?zhèn)?br/>C.因材施教
D.知行統(tǒng)一
最新試題
美國社會學(xué)家杰弗里·亞歷山大認為，秩序問題是個體單位是如何被安排在非隨機的社會模式中的問題。（）
學(xué)?？梢悦撾x生活，可以脫離政治。（）
《老子》的核心觀念是“道”，闡述人類與自然的關(guān)系問題。（）
教育離不開價值，在某種程度上說，一切教育都是價值教育。（）
社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美，不能采取直接給予的方式被審美主體體驗到，必須通過價值的評價、藝術(shù)的評價和認知性的評價才能夠被審美主體體驗到。（）
形成批判性思維的目的是形成創(chuàng)造力，形成創(chuàng)造力的前提是形成批判性思維。（）
教育改革就是去掉阻礙教育家辦學(xué)的各種因素，讓教育家的智慧充分發(fā)揮；為教育者的教育才華充分發(fā)揮創(chuàng)造條件，以便引領(lǐng)每個受教育者找到合乎自己特性的成長方式而得到健康發(fā)展。（）
對實用主義做出突出貢獻的三位美國哲學(xué)家是（）。
學(xué)科分化的越深越細，學(xué)科綜合的水平就越高。（）
社會契約論思想的代表人物有（）