A.盧梭
B.孟德斯鳩
C.托馬斯·霍布斯
D.約翰·洛克
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A.道法自然的價(jià)值本體論
B.辯證而相對(duì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
C.“義以為上”的價(jià)值取向
D.虛靜無為的價(jià)值選擇論
A.天人合德的價(jià)值本體論
B.“義以為上”的價(jià)值取向
C.“人能弘道”的價(jià)值實(shí)踐
D.虛靜無為的價(jià)值選擇
A.描述的可證實(shí)性
B.解釋的普遍性
C.內(nèi)容的規(guī)律性
D.經(jīng)驗(yàn)的可預(yù)見性
A.順應(yīng)自然
B.情感教育
C.知行統(tǒng)一
D.因材施教
A.承認(rèn)客觀必然性是自由的前提
B.運(yùn)用客觀必然性改造世界是自由的標(biāo)志
C.人類在改造自然時(shí)可以隨心所欲
D.認(rèn)識(shí)必然是自由的基礎(chǔ)，即自由的獲得要依靠人們對(duì)客觀必然性的正確認(rèn)識(shí)
最新試題
自然人性論假設(shè)的教育方法主要有（）。
英國的價(jià)值教育的主要內(nèi)容有（）。
墨家的文化哲學(xué)思想集中體現(xiàn)為它的（）等方面，體現(xiàn)了可貴的平等主義、功利主義、科學(xué)主義和民本主義精神。
蔡元培1912年辛亥革命勝利，他就任“南京臨時(shí)政府”第一任教育總長，主張引進(jìn)西方教育理論，采用西方教育制度，廢止以忠君、尊孔、讀經(jīng)為中心的教育。他提出“五育并舉”的教育方針，并特別強(qiáng)調(diào)“以公民道德教育為中堅(jiān)”。（）
世界的文化圖景傳統(tǒng)上相對(duì)單一且比較獨(dú)立，而全球化趨勢的出現(xiàn)和加強(qiáng)促進(jìn)了各種文化類型的交流與融合，因而呈現(xiàn)了多樣性的圖景。文化多樣性的具體表現(xiàn)為（）
形成批判性思維的目的是形成創(chuàng)造力，形成創(chuàng)造力的前提是形成批判性思維。（）
促進(jìn)良好社會(huì)秩序的教育內(nèi)容包括（）
學(xué)科分化的越深越細(xì)，學(xué)科綜合的水平就越高。（）
學(xué)校可以脫離生活，可以脫離政治。（）
實(shí)踐構(gòu)成社會(huì)生活本質(zhì)的理由包括（）