A.歸納導(dǎo)入法
B.檢查導(dǎo)入法
C.聯(lián)想導(dǎo)入法
D.懸念導(dǎo)入法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.以情境導(dǎo)入新課
B.以懸疑導(dǎo)入新課
C.舊知導(dǎo)入新課
D.以學(xué)生的需要導(dǎo)入新課
A.藝術(shù)性
B.針對(duì)性
C.遷移性
D.啟發(fā)性
A.簡(jiǎn)介導(dǎo)入
B.設(shè)疑導(dǎo)入
C.直觀導(dǎo)入
D.趣味導(dǎo)入
A.開門見山
B.溫故知新
C.認(rèn)知沖突
D.游戲活動(dòng)
A.自然性原則
B.明確性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.過程性原則
最新試題
教師在導(dǎo)入《吶喊（自序）》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生猜魯迅的作品：拜年（猜魯迅的短篇小說名）——《祝?！?；老家（猜魯迅的短篇小說名）——《故鄉(xiāng)》；出師未捷身先死（猜魯迅的作品名）——《野草》；大聲疾呼（猜魯迅的作品名）——《吶喊》，由此引入新課的學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)引入方式屬于（）。
教師提問是學(xué)生思維發(fā)展的外部動(dòng)因，而提問最重要的作用就是通過教師提問的示范、指導(dǎo)和潛移默化的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題和解決問題。
有位政治教師在講《談資本主義民主和自由的虛偽性》一課時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“我給同學(xué)講兩個(gè)故事，一是在美伊海灣戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)……二是被譽(yù)為‘世界上最大的民主國(guó)家’的……”這位教師采用的方法是（）。
教師授課的課堂導(dǎo)入非常重要，方法也很多。其中利用問題產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維的方法屬于（）。
教小學(xué)科學(xué)的吳老師上課時(shí)喜歡應(yīng)用實(shí)例導(dǎo)入新課，這樣有助于使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的問題淺顯化。
（）的主要特點(diǎn)是具有提示特性，適合新教師使用。
在教授“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)時(shí)，張老師首先展現(xiàn)內(nèi)蒙古大草原美麗的錄像，然后接著播放了一段最近反映內(nèi)蒙古“沙塵暴”的錄像。張老師采用的是（）的方法。
板書是直觀教學(xué)的工具，對(duì)學(xué)生思維沒有影響。
關(guān)于編寫教案的一般要求，下列說法正確的是（）。
為了節(jié)省時(shí)間，教師板書以學(xué)生能識(shí)別為優(yōu)，不必追求形式上的美觀。