判斷題為了節(jié)省時間，教師板書以學(xué)生能識別為優(yōu)，不必追求形式上的美觀。
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導(dǎo)入要與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，這體現(xiàn)了導(dǎo)入的（）。
題型：單項選擇題
張老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、發(fā)展水平、學(xué)習(xí)起點(diǎn)等問題。這種分析屬于（）。
題型：單項選擇題
為了節(jié)省時間，教師板書以學(xué)生能識別為優(yōu)，不必追求形式上的美觀。
題型：判斷題
鄭老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索如何靈活使用各種類型的教案。其中，她最喜歡使用的卡片式教案是（）的一種形式。
題型：單項選擇題
ABCD表述模式書寫教學(xué)目標(biāo)是哪種表述方法？（）
題型：單項選擇題
提問是師生的雙向交流，它比單向交流的講授好。
題型：判斷題
教小學(xué)科學(xué)的吳老師上課時喜歡應(yīng)用實(shí)例導(dǎo)入新課，這樣有助于使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，深奧的問題淺顯化。
題型：判斷題
常見的教案形式不包括（）。
題型：單項選擇題
當(dāng)學(xué)生回答問題的答案出乎意料，教師自己沒有把握判斷其正確性時，比較合適的處理有（）。
題型：多項選擇題
語文課上，教師在講解余光中的《鄉(xiāng)愁》前，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的與鄉(xiāng)愁有關(guān)的名句，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。這種課堂導(dǎo)入方式是（）
題型：單項選擇題