A.自然性原則
B.明確性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.過(guò)程性原則
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A.詳細(xì)教案
B.簡(jiǎn)要教案
C.表格教案
D.微格教案
A.學(xué)習(xí)者分析
B.教學(xué)方法分析
C.教學(xué)目標(biāo)分析
D.教學(xué)內(nèi)容分析
A.編寫教案時(shí)，觀點(diǎn)越多越好
B.編寫教案即羅列知識(shí)，應(yīng)詳細(xì)列出課堂教學(xué)中需要講授的全部知識(shí)點(diǎn)
C.編寫教案時(shí)，應(yīng)以教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、基本教材為依據(jù)
D.針對(duì)不同專業(yè)及不同層次的學(xué)生，編寫同一個(gè)教案
A.懸念導(dǎo)入法
B.激疑導(dǎo)入法
C.情境導(dǎo)入法
D.典故導(dǎo)入法
A.能夠表述教師的做法
B.能夠明確觀察和測(cè)量
C.緊扣課文內(nèi)容
D.適當(dāng)脫離課文內(nèi)容
最新試題
課堂板書就是指板書的內(nèi)容。
對(duì)于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，教師可以做以下處理（）。
課程導(dǎo)入有多種方法，其中溫故導(dǎo)入法適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。
教師授課的課堂導(dǎo)入非常重要，方法也很多。其中利用問(wèn)題產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維的方法屬于（）。
關(guān)于編寫教案的一般要求，下列說(shuō)法正確的是（）。
在講述《飛奪瀘定橋》時(shí)，李老師利用多媒體向?qū)W生展示瀘定橋相關(guān)照片。這屬于（）。
為了節(jié)省時(shí)間，教師板書以學(xué)生能識(shí)別為優(yōu)，不必追求形式上的美觀。
ABCD表述模式書寫教學(xué)目標(biāo)是哪種表述方法？（）
在教授“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)時(shí)，張老師首先展現(xiàn)內(nèi)蒙古大草原美麗的錄像，然后接著播放了一段最近反映內(nèi)蒙古“沙塵暴”的錄像。張老師采用的是（）的方法。
教師設(shè)置問(wèn)題情境，由講解轉(zhuǎn)入提問(wèn)時(shí)，不需要任何過(guò)渡和鋪墊，以便了解學(xué)生在無(wú)準(zhǔn)備狀態(tài)下回答問(wèn)題的真實(shí)水平。