A.電子音像技術(shù)
B.衛(wèi)星電視廣播技術(shù)
C.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)
D.仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
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A.教師技術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分
B.教師技術(shù)素養(yǎng)綜合性的外在表現(xiàn)
C.判斷教師技術(shù)素養(yǎng)高低的行為標(biāo)準(zhǔn)
D.判斷教師師德的主要依據(jù)
A.口頭語言
B.圖表圖像
C.動(dòng)畫
D.投影儀
A.教學(xué)媒體
B.教學(xué)資源
C.教學(xué)過程
D.教學(xué)效果
A.教學(xué)人員
B.管理人員
C.技術(shù)支持人員
D.后勤服務(wù)人員
A.使用技術(shù)的能力
B.管理技術(shù)的能力
C.評價(jià)技術(shù)的能力
D.理解技術(shù)的能力
最新試題
師生交往中,理解學(xué)生就是要認(rèn)同學(xué)生的行為和看法。
教育家馬卡連柯指出:當(dāng)我們對一個(gè)人提出很多要求的時(shí)候,在這種要求里就包含著我們對這個(gè)人的尊重,正因?yàn)槲覀兿蛩岢隽艘螅驗(yàn)樗瓿闪宋覀兊囊笏晕覀儾抛鹬厮?/p>
心理問題是一個(gè)關(guān)系生命質(zhì)量的科學(xué)問題,應(yīng)該光明磊落地去面對。
在教師的成長過程中,總有一些關(guān)鍵的人和事。
美國學(xué)者杜威指出:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)。”
有的教師認(rèn)為,搞教育科學(xué)研究是科學(xué)家、教育家及科研部門的事情與中小學(xué)教師無關(guān)。
敘事研究是20世紀(jì)80年代由加拿大的幾位課程學(xué)者從文藝?yán)碚撘甑缴鐣茖W(xué)再引進(jìn)到教育領(lǐng)域,并倡導(dǎo)的一種教師研究的方法。
教學(xué)流程的設(shè)計(jì)受老師自身素質(zhì)影響,也受教育環(huán)境的影響。
站在系統(tǒng)的高度看問題,是防止出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的根本方法。
心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明:人類獲取信息的來源83%來自聽覺,11%來自視覺。