A.教師技術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分
B.教師技術(shù)素養(yǎng)綜合性的外在表現(xiàn)
C.判斷教師技術(shù)素養(yǎng)高低的行為標(biāo)準(zhǔn)
D.判斷教師師德的主要依據(jù)
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A.口頭語言
B.圖表圖像
C.動(dòng)畫
D.投影儀
A.教學(xué)媒體
B.教學(xué)資源
C.教學(xué)過程
D.教學(xué)效果
A.教學(xué)人員
B.管理人員
C.技術(shù)支持人員
D.后勤服務(wù)人員
A.使用技術(shù)的能力
B.管理技術(shù)的能力
C.評(píng)價(jià)技術(shù)的能力
D.理解技術(shù)的能力
A.兩者相互依賴,相互轉(zhuǎn)化
B.兩者相互交織,相互滲透
C.兩者知識(shí)形態(tài)不同
D.兩者成果形式不同
最新試題
美國學(xué)者杜威指出:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
在教師的成長過程中,總有一些關(guān)鍵的人和事。
職業(yè)倦怠由情緒衰竭、去個(gè)性化和成就感的降低三個(gè)維度構(gòu)成。
什么樣的教師具有豐厚文化底蘊(yùn)?
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)隱藏在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)中,是隱性的,說課時(shí)不必說出來。
如何實(shí)施教師職業(yè)生涯規(guī)劃?
建設(shè)好班集體是班主任的一項(xiàng)重要工作,也是班主任最基本的任務(wù)。
教師心理不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明:人類獲取信息的來源83%來自聽覺,11%來自視覺。
有的教師認(rèn)為,搞教育科學(xué)研究是科學(xué)家、教育家及科研部門的事情與中小學(xué)教師無關(guān)。