判斷題敘事研究是20世紀(jì)80年代由加拿大的幾位課程學(xué)者從文藝?yán)碚撘甑缴鐣?huì)科學(xué)再引進(jìn)到教育領(lǐng)域，并倡導(dǎo)的一種教師研究的方法。
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說(shuō)學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說(shuō)如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。
題型：判斷題
教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，教育的魅力來(lái)自愛的魅力，愛是連接師生關(guān)系的紐帶。
題型：判斷題
班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教學(xué)水平。
題型：判斷題
教師表?yè)P(yáng)學(xué)生要適時(shí)、適度、適性。
題型：判斷題
教育的本真意義不僅是使人幸福。
題型：判斷題
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)隱藏在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)中，是隱性的，說(shuō)課時(shí)不必說(shuō)出來(lái)。
題型：判斷題
追因法就是指在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，對(duì)某一研究對(duì)象進(jìn)行有意識(shí)的跟蹤，收集相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢(shì)的研究方法。
題型：判斷題
“育人”主要是班主任的職責(zé)，非班主任的學(xué)科教師只要教好書即可。
題型：判斷題
好的板書是思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性的結(jié)合，是老師智慧的結(jié)晶。
題型：判斷題
職業(yè)倦怠由情緒衰竭、去個(gè)性化和成就感的降低三個(gè)維度構(gòu)成。
題型：判斷題