A.有意注意
B.有意后注意
C.無(wú)意注意
D.隨意注意
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A.理論教育
B.社會(huì)教育
C.學(xué)校教育
D.家庭教育
A.理論型
B.社會(huì)型
C.宗教型
D.經(jīng)濟(jì)型
A.理智型
B.情緒型
C.意志型
D.情感型
A.消除
B.降低
C.維持
D.增強(qiáng)
A.強(qiáng)度的轉(zhuǎn)化
B.方向的轉(zhuǎn)化
C.結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化
D.誘因的轉(zhuǎn)化
最新試題
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）