A.創(chuàng)造性教學(xué)獨立于一般教學(xué)之外
B.創(chuàng)造性教學(xué)鼓勵大學(xué)生運用想象力,增進其創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)其創(chuàng)造性人格
C.創(chuàng)造性教學(xué)由“教師創(chuàng)造性地教”和“學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)”兩部分構(gòu)成
D.創(chuàng)造性教學(xué)要求教師鼓勵學(xué)生表達與接納不同的意見
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A.逆推法
B.類比法
C.爬山法
D.演算法
A.成人化
B.穩(wěn)定化
C.社會化
D.世故化
A.發(fā)展
B.普遍
C.特殊
D.廣泛
A.它不是兩性的混亂、錯位
B.它不是易性癖
C.它不是一種理想的性別角色模式
D.它是在同一個體身上具有男性和女性的心理特征
A.價值理念
B.精神寄托
C.自我發(fā)展
D.情感需求
最新試題
要塑造大學(xué)生的創(chuàng)造性人格,高等教育教學(xué)中需要注意()
集體規(guī)范的作用包括維系集體和統(tǒng)一認識。
耶克斯-多德森定律表明,學(xué)習(xí)動機強度的最佳水平不是一成不變的,它會受到()的影響。
課堂教學(xué)要靈活運用多種直觀形式,直觀形式主要有()。
引導(dǎo)學(xué)生進行意志的自我鍛煉有哪些途徑?()
閱讀時集中注意、自我反思和自我提問屬于()。
在創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程中,情緒和理性因素不重要。
正確理解和認識學(xué)生成長中的各種問題,在把握學(xué)生心理特點和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,優(yōu)化教育活動過程,按教育規(guī)律辦事,體現(xiàn)了教育行為的()。
相比于認知策略,元認知策略和資源管理策略不太重要。
表征性獎勵又稱為代幣制。