A.積累性
B.滲透性
C.易行性
D.先天性
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A.交際工具
B.學(xué)習(xí)工具
C.思考工具
D.勞動(dòng)工具
A.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為
B.教師的教學(xué)行為
C.相關(guān)環(huán)境的營(yíng)造
D.A、B、C三方面全面衡量
A.書面語(yǔ)言
B.口頭語(yǔ)言
C.手勢(shì)語(yǔ)言
D.第二語(yǔ)言
A.專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)
B.滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)
C.專門的與滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)相結(jié)合
D.游戲活動(dòng)
A.傾聽行為
B.表述行為
C.欣賞文學(xué)作品行為
D.早期閱讀行為
最新試題
活動(dòng)內(nèi)容的選擇是整個(gè)幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心。
幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)層次從高到低分別是語(yǔ)言教育總目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)。
談話活動(dòng)具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的功能。
教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學(xué)習(xí)的核心”。
幼兒語(yǔ)言能力是在不斷耳濡目染成人言行的基礎(chǔ)上發(fā)展的。
早期閱讀活動(dòng)需要豐富的閱讀環(huán)境。
小班幼兒能初步看懂圖畫書。
學(xué)前兒童期是語(yǔ)言可塑性最大的時(shí)期。
表演法的運(yùn)用需要準(zhǔn)備舞臺(tái)、道具、服裝等豐富的表演材料。
語(yǔ)言游戲不是為了給幼兒提供愉悅的感受和自主活動(dòng)的空間。