A.知覺適應(yīng)
B.明度恒常性
C.知覺的理解性
D.顏色恒常性
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A.無(wú)意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.有意前注意
A.痕跡消退說
B.動(dòng)機(jī)說
C.同化說
D.首位效應(yīng)和近位效應(yīng)
A.過度學(xué)習(xí)
B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象
C.無(wú)倒攝抑制的影響
D.無(wú)前攝抑制的影響
A.形象記憶
B.語(yǔ)詞記憶
C.情緒記憶
D.程序記憶
A.形成策略化
B.反復(fù)練習(xí)
C.多問為什么
D.使用聯(lián)想法
最新試題
從道德行為的發(fā)展來看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）
觀察法有利于對(duì)所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究，同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。
從青春期開始，子女就開始減少對(duì)父母的依賴，同時(shí)增加了反抗的情緒。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。