A.有利于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
B.有利于個人活動
C.有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向
D.有利于小組活動
E.有利于形成學(xué)生的主體性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)術(shù)活動
B.技術(shù)小組
C.藝術(shù)小組
D.體育小組
E.學(xué)科小組
A.參觀、訪問、考察活動
B.學(xué)術(shù)活動
C.競賽活動
D.集會活動
E.夏(冬)令營
A.小組活動
B.文藝活動
C.群眾性活動
D.政治活動
E.個人活動
A.文化藝術(shù)和體育活動
B.科技活動
C.勞動技術(shù)學(xué)習(xí)活動
D.社會政治活動
E.社會公益活動
A.自愿性
B.基礎(chǔ)性
C.廣泛性
D.自主性
E.多樣性
最新試題
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
知識掌握一般來看有三個層級:知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。()
全球化會引起教育上的一系列沖突,使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳,這些矛盾包括()
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。()
強(qiáng)調(diào)工作場景中真實(shí)探究,以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是()的觀點(diǎn)。
()不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是()。
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多,這體現(xiàn)了()對教育的制約。
()不是文憑社會理論的代表人物。
()不屬于宏觀教育制度。