⑴課程內容即學科知識。 ⑵課程內容即當代社會生活經(jīng)驗。 ⑶課程內容即學習者的經(jīng)驗。
是根據(jù)特定的教育價值觀及相應的課程目標從學科知識、當代社會生活經(jīng)驗或學習者的經(jīng)驗中選擇課程要素的過程。
最新試題
提示型教學方法的局限性表現(xiàn)在哪些方面？
共同解決問題型教學方法的基本形態(tài)：（）和課堂討論。
不論是杜威的課程理論還是改造主義的課程理論，都沒有從根本上改變教育及課程的工具地位。
課堂討論的策略（怎樣組織和引導課堂討論？
教學方法選擇的要求
教學方法的選擇本質上是教育價值的選擇。
“超越論”的基本觀點表明20世紀70年代以來，學校課程的主體地位最終被確立起來了。
恰當提問的基本要求
教學對話
自主型教學方法的最根本特征是（）。