A.教育組織指導(dǎo)策略
B.教育組織能力
C.教育教學(xué)方法
D.教育指導(dǎo)策略
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A、制定目標(biāo)、宣傳發(fā)動(dòng)、搜集資料、分項(xiàng)評(píng)分并匯總整理
B、搜集資料、分項(xiàng)評(píng)分并匯總整理、總結(jié)評(píng)價(jià)
C、宣傳發(fā)動(dòng)、搜集資料、分項(xiàng)評(píng)分并匯總整理、總結(jié)評(píng)價(jià)
D、宣傳發(fā)動(dòng)、搜集資料、分項(xiàng)評(píng)分并匯總整理
A、自然觀察和內(nèi)容觀察
B、情景觀察和內(nèi)容觀察
C、內(nèi)容觀察和社會(huì)觀察
D、自然觀察和情景觀察
A、盲目性
B、主觀性
C、隨意性
D、盲目性、主觀隨意性
A、引導(dǎo)學(xué)前兒童圍繞參觀的主題內(nèi)容收集信息
B、引導(dǎo)幼兒自覺遵守購(gòu)物要求，文明購(gòu)物
C、注意孩子的安全
D、參觀后的總結(jié)性活動(dòng)
E、利用多種社會(huì)資料對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)教育
A、參觀
B、社會(huì)實(shí)踐
C、游戲
D、談話
E、綜合活動(dòng)
最新試題
偶發(fā)事件發(fā)生后，除了從兒童本身找原因之外，教師還要考慮環(huán)境和課程設(shè)計(jì)的因素。
兒童生活中的每一件事情都可以成為教育的內(nèi)容。
常規(guī)教育是幼兒園社會(huì)教育很重要的內(nèi)容，從家庭到幼兒園，兒童開始真正的群體生活，這種群體生活中的種種規(guī)則就為兒童學(xué)習(xí)規(guī)則適應(yīng)未來的社會(huì)生活提供了良好的前提。
在設(shè)計(jì)與規(guī)劃社會(huì)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，文化環(huán)境和精神氛圍的營(yíng)造以及家庭教育的配合都是十分重要的。
離園也是一個(gè)不可忽視的教育環(huán)節(jié)，如果說入園晨間活動(dòng)是兒童在園一天活動(dòng)的開端，那么離園教育則是兒童在幼兒園那一天活動(dòng)的總結(jié)。
交往是社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)的重要特征，是社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)特點(diǎn)。
動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)有時(shí)作為分組數(shù)學(xué)的一種組織形式，成為集體教學(xué)活動(dòng)的延伸。由于其環(huán)境材料有時(shí)會(huì)有些變化，所以需要教師用動(dòng)態(tài)的思想加以把握。
考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法。如某些幼兒在家中常受父母責(zé)備而得不到關(guān)懷、愛護(hù)，若要糾正其不良行為，則宜用正強(qiáng)化法，多鼓勵(lì)幼兒樹立信心去克服不良行為。
根據(jù)與兒童主題活動(dòng)的關(guān)聯(lián)程度及其相應(yīng)變化，一般把活動(dòng)區(qū)分為常規(guī)活動(dòng)區(qū)和動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)兩大類。
日常言語(yǔ)評(píng)價(jià)從本質(zhì)上說是一種實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，即教師在與兒童相處的過程中，對(duì)兒童的社會(huì)性言語(yǔ)的行為進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。