A.目的性
B.有效性
C.組織性
D.統(tǒng)一性
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A.1956年
B.1964年
C.1917年
D.1958年
A.政治決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和支配權(quán)
B.通過培養(yǎng)政治人才影響政治
C.教育通過傳播政治思想影響政治
D.教育通過政治思潮的創(chuàng)新影響政治
A.教育學(xué)孕育
B.教育萌發(fā)
C.教育獨(dú)立論
D.教育學(xué)學(xué)科群形成
A.教育是一種有目的的
B.學(xué)習(xí)者必須擁有知識好理解能力
C.傳授知識的方式必須在道德等方面可以接受的
D.不僅僅有一些專門的技能
A.政治決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和支配權(quán)
B.政治決定著受教育的權(quán)利和機(jī)會
C.教育通過傳播政治思想影響政治
D.政治制約著教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容
最新試題
（）是教育的根本特性。
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點(diǎn)有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）
1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）。
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
（）不是文憑社會理論的代表人物。
我國邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，這主要是受到了（）因素的影響。