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A.明確所聽(tīng)課的教學(xué)目的、要求
B.了解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
C.既要注意教師的活動(dòng),又要注意學(xué)生的活動(dòng)和反應(yīng)
D.要做好聽(tīng)課記錄
E.聽(tīng)課后要做好評(píng)析
A.1924年起,小學(xué)各科教材改為國(guó)語(yǔ)
B.小學(xué)語(yǔ)文課程從此稱國(guó)語(yǔ)科,實(shí)現(xiàn)“言文一致”,這是劃時(shí)代的變化
C.國(guó)文改為國(guó)語(yǔ),表明小學(xué)教科書(shū)淘汰文言文,改為白話文
D.從1922年起,凡國(guó)民小學(xué)各科教材一律改為語(yǔ)體文
E.1921年北洋政府教育部頒布國(guó)民學(xué)校令,將國(guó)文科改為國(guó)語(yǔ)科
A.把學(xué)到的科學(xué)文化知識(shí)運(yùn)用到小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中去,從思想上、教學(xué)上盡快適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作
B.加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練
C.教學(xué)基本功訓(xùn)練
D.鞏固專業(yè)思想,增強(qiáng)教學(xué)法規(guī)意識(shí)
E.熟悉當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)環(huán)境和人際關(guān)系
A.評(píng)估指標(biāo)的一致性、普遍性
B.評(píng)估指標(biāo)要簡(jiǎn)便、易測(cè)
C.評(píng)估要求要適度
D.必須能突出評(píng)估的重點(diǎn),反映主要內(nèi)容
E.在科學(xué)性和可行性不能兼顧的情況下,可以適當(dāng)降低一點(diǎn)科學(xué)性
最新試題
在閱讀教學(xué)中,閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力,閱讀鑒賞能力等。
在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師要靈活采用教學(xué)方法。
高年級(jí)閱讀教學(xué)的基本流程是:初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、()。
朗讀訓(xùn)練的意義是加深理解、積累語(yǔ)言、()。
現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中有略讀課、看圖學(xué)文、()類(lèi)型的課文。
()又叫講讀課、示范課,一般列為單元之首,是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握如何閱讀、如何理解、如何運(yùn)用、積累語(yǔ)言、體會(huì)作者思想感情等學(xué)法的示范課。
部編版教科書(shū)習(xí)作內(nèi)容大致可分為:記實(shí)作文、想象作文、說(shuō)明文、()。
新課開(kāi)始,教師只能采用一種導(dǎo)入方式開(kāi)啟新課。
繪本是一種以()為主,文字為輔,甚至是完全沒(méi)有文字,全是圖畫(huà)的書(shū)籍。
師生關(guān)系直接影響教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。