A.先慢后快
B.有快有慢
C.先快后慢
D.均速運(yùn)動(dòng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.情景性
B.隨意性
C.可控性
D.自覺性
A.情景性
B.隨意性
C.可控性
D.能動(dòng)性
A.情景性
B.隨意性
C.可控性
D.社會(huì)（歷史制約）性
A.第一信號(hào)系統(tǒng)
B.感覺的適應(yīng)
C.感覺的對(duì)比
D.第二信號(hào)系統(tǒng)
A.第一信號(hào)系統(tǒng)
B.感覺的適應(yīng)
C.感覺的對(duì)比
D.第二信號(hào)系統(tǒng)
最新試題
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。