A.質(zhì)
B.量
C.型
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A.討論法
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A.CIPP
B.評(píng)價(jià)法
C.評(píng)論法
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A.門窗
B.教室門把手
C.窗臺(tái)
D.以上都是
A.飲食
B.安全
C.教育
D.成長(zhǎng)
最新試題
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭合作的科學(xué)性不夠，仍然存在重視智商忽視情商的傾向，是目前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭合作共育中存在的主要問(wèn)題之一。
家長(zhǎng)委員會(huì)的成立，為了督促學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的（）。
目前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭合作共育中存在的問(wèn)題之一是：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭合作中教師和家長(zhǎng)的關(guān)系是（）、不平等的。
廣義的托幼保育環(huán)境是指一切可能促進(jìn)嬰幼兒身心發(fā)展條件的總和，包括（）。
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的課程在不斷進(jìn)行改革，在課程建設(shè)過(guò)程中，教育資源的利用非常重要，比如（）的利用。
嬰幼兒（）的性格特征使他們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)忽視周圍的環(huán)境因素。
教育者應(yīng)以高度的責(zé)任感來(lái)進(jìn)行管理和教育。
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)生頻率最高的事故類型是（）
保育師配合教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要認(rèn)真研究教育計(jì)劃，與教師、家長(zhǎng)和（）共同積累和選擇合適的材料。
托幼園所管理目標(biāo)從時(shí)間上只有長(zhǎng)期、短期兩個(gè)目標(biāo)之分。