A、團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競爭；
B、不畏艱險，開拓進(jìn)??；
C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，實(shí)事求是；
D、堅韌不拔，勇于探索
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A、在道德意識上有更高的要求；
B、在道德行為上有更突出的示范性；
C、在道德影響上更廣泛更深遠(yuǎn)；
D、在道德規(guī)范上更嚴(yán)格
A、使師德規(guī)范內(nèi)在于教育活動的結(jié)構(gòu)和過程之中；
B、將倫理素養(yǎng)納入教師職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練體系之中；
C、使倫理評價貫穿于教育活動全過程；
D、以上都對
A、《倫理標(biāo)準(zhǔn)》；
B、《倫理綱領(lǐng)》；
C、《師道》；
D、《教師職業(yè)倫理準(zhǔn)則》
A、蔡元培；
B、楊昌濟(jì)；
C、陶行知；
D、徐特立
A、“實(shí)踐--精神”；
B、“物質(zhì)--意識”；
C、“感性--理性”；
D、“自然--社會”
最新試題
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。
教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）
富有期待的言語能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
教師在突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
專業(yè)倫理敏感
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。