A.第一階段
B.第二階段
C.第三階段
D.第四階段
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A.培養(yǎng)目標
B.教學(xué)科目
C.學(xué)科開設(shè)順序
D.各門學(xué)科教學(xué)時數(shù)
E.學(xué)年編制和學(xué)周安排
A.前言
B.課程目標
C.內(nèi)容標準
D.實施建議
E.術(shù)語解釋
A.政治經(jīng)濟制度
B.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
C.人口質(zhì)量
D.文化觀念
E.文化傳統(tǒng)
A.私塾
B.制度化
C.非制度化
D.私營
A.全局性
B.先導(dǎo)性
C.基礎(chǔ)性
D.服務(wù)性
最新試題
教師在實際工作中要扮演多種角色,下列陳述中,不屬于教師角色的是:()。
教育家()曾經(jīng)說過,“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè),從表面來看雖然平凡,卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?!?/p>
在我國教育法體系中,《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是()。
()在自己的著作里曾經(jīng)指出:“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前,……自己就必須是一個值得推崇的模范?!?/p>
教育法的實施由國家的強制力量作保證,這就是教育法的()。
中小學(xué)里,同一學(xué)科教師的集體組織是:()。
中國1986年頒布的教育法令是()。
提高教育的水準意味著提高()的整體教育水平,在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。
教育法對其適用的每一對象都持同樣的標準,不受對象的身份和地位等因素的影響,這就是教育法的()。
在教師的知識結(jié)構(gòu)中,()是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識。