A.前言
B.課程目標(biāo)
C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
D.實(shí)施建議
E.術(shù)語解釋
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A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
C.人口質(zhì)量
D.文化觀念
E.文化傳統(tǒng)
A.私塾
B.制度化
C.非制度化
D.私營(yíng)
A.全局性
B.先導(dǎo)性
C.基礎(chǔ)性
D.服務(wù)性
A.教學(xué)
B.咨詢與指導(dǎo)
C.綜合實(shí)踐活動(dòng)
A.夸美紐斯
B.洛克
C.盧梭
D.赫爾巴特
最新試題
在我國(guó)教育法體系中，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。
教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高（）的整體教育水平，在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。
（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
我國(guó)規(guī)定的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，沒有（）內(nèi)容。
在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識(shí)。
教育法對(duì)其適用的每一對(duì)象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對(duì)象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。
（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。
教師的勞動(dòng)時(shí)間超越了課堂、勞動(dòng)場(chǎng)所超越了校園，說明教師的勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。