A.以學(xué)習(xí)者為中心,依靠資源和運(yùn)用系統(tǒng)方法的整合應(yīng)用
B.依靠開發(fā)、使用學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)者相互作用來提高人的學(xué)習(xí)質(zhì)量
C.因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的情況對(duì)于選擇目標(biāo)、確定步驟、確定評(píng)價(jià)性質(zhì)等許多教育決策產(chǎn)生影響,必須重視分析、研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)
D.進(jìn)行一系列的教育開發(fā)工作,即進(jìn)行有效教學(xué)資源的開發(fā)
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A.在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)
B.在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)
C.在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)
D.在教學(xué)過程中所應(yīng)用的技術(shù)手段和技術(shù)方法
A.20世紀(jì)20年代到50年代以前視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法基本是各自獨(dú)立發(fā)展的
B.20世紀(jì)50年代和60年代視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法中的概念和模式相互影
C.教育技術(shù)是視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法三種概念整合形成的一種分析、解決教育或教學(xué)問題的綜合技術(shù)
D.20世紀(jì)70年代,由視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法三種概念結(jié)合的教育技術(shù)的實(shí)踐已廣泛應(yīng)用
A.1972
B.1973
C.1977
D.1994
A.教學(xué)資源
B.學(xué)習(xí)者
C.系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想
D.教學(xué)實(shí)踐
A.戴爾
B.斯金納
C.克勞德
D.加涅
最新試題
教育法的實(shí)施由國(guó)家的強(qiáng)制力量作保證,這就是教育法的()。
教師的勞動(dòng)時(shí)間超越了課堂、勞動(dòng)場(chǎng)所超越了校園,說明教師的勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色,其中,教師的基本角色是:()。
“十年樹木,百年樹人”,說明教師的勞動(dòng)具有()。
中小學(xué)里,同一學(xué)科教師的集體組織是:()。
在我國(guó)教育法體系中,《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》屬于的層次是()。
《中華人民共和國(guó)教師法》是()通過的。
在我國(guó)教育法體系中,《中華人民共和國(guó)教育法》屬于的層次是()。
在我國(guó)教育法體系中,《國(guó)務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是()。
下列各項(xiàng)中,教師沒有履行()的義務(wù)。