A、理想化
B、所有條件下的最佳
C、教師在給定條件下努力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果
D、在原有的基礎(chǔ)上，通過師生的努力，有所進(jìn)步
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A、操作學(xué)習(xí)
B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C、意義學(xué)習(xí)
D、試誤學(xué)習(xí)
A、信息源、信息、媒體、接受者、反饋
B、學(xué)生、教師、媒體、信道
C、信息源、媒體、通道、接收者
D、信息源、信道、效果、接收者
A、反應(yīng)原理
B、刺激原理
C、傳播原理
D、反饋原理
A、行為主義
B、認(rèn)知主義
C、人本主義
D、建構(gòu)主義
A、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)
B、情感因素的作用
C、知識結(jié)構(gòu)的建立
D、外部刺激的設(shè)計(jì)
最新試題
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。
教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對每一對象都適用，每一對象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。
目前我國中學(xué)教師的職務(wù)中，（）為中級職務(wù)。
教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>
司法機(jī)關(guān)和案件當(dāng)事人在其他訴訟人參與人的配合下為解決案件依法定訴訟程序所進(jìn)行的全部活動稱為（）。
教育法對其適用的每一對象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。
（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。
在需要尋求法律途徑解決問題時(shí)，向國家機(jī)關(guān)申述理由，請求處理的行為稱為（）。
提高教育的水準(zhǔn)意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。