A.有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、判斷和評(píng)價(jià)等較高級(jí)的認(rèn)知技能
B.教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性
C.有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思考技能
D.有利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流的技能和人際關(guān)系技能
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A.教師教的行為
B.學(xué)生學(xué)的行為
C.師生相互作用的活動(dòng)
D.教師教育藝術(shù)的體現(xiàn)
A.基于“教師為主導(dǎo)--學(xué)生為主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)
B.基于“學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)
C.基于“教”的教學(xué)設(shè)計(jì)
D.以上都不是
A.確定學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)和成長(zhǎng)環(huán)境
B.確定學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量
C.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)
D.確定學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量
A.分析教學(xué)中存在的問(wèn)題--確定解決教學(xué)問(wèn)題的途徑--分析現(xiàn)有的資料及約束條件
B.確定解決教學(xué)問(wèn)題的途徑--分析教學(xué)中存在的問(wèn)題--分析現(xiàn)有的資料及約束條件
C.分析資源和約束條件--闡明總的教學(xué)目標(biāo)--認(rèn)定設(shè)計(jì)課題--提出解決方案
D.分析資源和約束條件--認(rèn)定設(shè)計(jì)課題--闡明總的教學(xué)目標(biāo)
A.學(xué)習(xí)需要分析
B.教學(xué)對(duì)象分析
C.解決問(wèn)題的可行性分析
D.教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織
最新試題
在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中，（）是同一年級(jí)教師的集體組織。
在我國(guó)教育法體系中，《中華人民共和國(guó)教育法》屬于的層次是（）。
我國(guó)規(guī)定的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，沒(méi)有（）內(nèi)容。
以下各項(xiàng)中不屬于法的規(guī)范的主要問(wèn)題的是（）。
教師的勞動(dòng)時(shí)間超越了課堂、勞動(dòng)場(chǎng)所超越了校園，說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。
自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會(huì)改變，法的更改必須經(jīng)過(guò)一定的程序，這就是教育法的（）。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。
提高教育的水準(zhǔn)意味著在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。
（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。