A.確定學習者的基礎知識和成長環(huán)境
B.確定學習者的認知能力和認知結(jié)構(gòu)變量
C.學習者的認知能力和知識結(jié)構(gòu)
D.確定學習者的基礎知識、認知能力和認知結(jié)構(gòu)變量
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A.分析教學中存在的問題--確定解決教學問題的途徑--分析現(xiàn)有的資料及約束條件
B.確定解決教學問題的途徑--分析教學中存在的問題--分析現(xiàn)有的資料及約束條件
C.分析資源和約束條件--闡明總的教學目標--認定設計課題--提出解決方案
D.分析資源和約束條件--認定設計課題--闡明總的教學目標
A.學習需要分析
B.教學對象分析
C.解決問題的可行性分析
D.教學內(nèi)容的選擇與組織
A.教學目標
B.輸入部分
C.學習者
D.輸出部分
A.目標控制原理
B.要素分析原理
C.優(yōu)選決策原理
D.反饋評價原理
A.教學設計
B.教案設計
C.教學內(nèi)容設計
D.教學課件設計
最新試題
教師在實際工作中要扮演多種角色,下列陳述中,不屬于教師角色的是:()。
教師的勞動時間超越了課堂、勞動場所超越了校園,說明教師的勞動具有()特點。
提高教育的水準意味著提高國家的整體教育水平,在國家教育系統(tǒng)中增加()學校教育的比重。
我國在西周時期,擔任教師的人是()。
在學校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有;統(tǒng)一與多樣,()與提高。
以下屬于美國于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是()。
教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi),對每一對象都適用,每一對象都不可違背教育法的規(guī)定,這就是教育法的()。
司法機關(guān)和案件當事人在其他訴訟人參與人的配合下為解決案件依法定訴訟程序所進行的全部活動稱為()。
以下各項中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是()。
下列各項中,教師沒有履行()的義務。