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A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.定量評價
A、確定評定裁判
B、確定評定時機
C、確定評定對象
D、陳述評定原因
A.集體化學(xué)習(xí)、協(xié)作化學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)
B.個別化學(xué)習(xí)、協(xié)作化學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)
C.集體化學(xué)習(xí)、協(xié)作化學(xué)習(xí)、非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)
D.個別化學(xué)習(xí)、協(xié)作化學(xué)習(xí)、非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)
A、內(nèi)涵分析法
B、確定因素群法
C、關(guān)鍵要素調(diào)查法
D、關(guān)聯(lián)分析法
最新試題
在我國教育法體系中，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。
下列各項中，教師沒有履行（）的義務(wù)。
在學(xué)校的組織機構(gòu)中，（）是同一年級教師的集體組織。
（）在自己的著作里曾經(jīng)指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，……自己就必須是一個值得推崇的模范?！?/p>
在我國教育法體系中，《國務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是（）。
（）是具體管理學(xué)校教育工作的機構(gòu)。
在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。
提高教育的水準意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。
以下各項中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。
在我國教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。