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A.集體活動目標、特殊幫助小組目標和個別教學目標
B.長期目標和短期目標
C.總目標和分目標
D.一般發(fā)展目標和個別發(fā)展目標
A.代幣制程序執(zhí)行初期，使用一些可以發(fā)放和消費很快的強化物，效果很好
B.代幣制能使強化作用更加有效
C.代幣制換取支持強化物的次數(shù)在開始時應(yīng)少一些，然后逐漸增加
D.當幼兒目標行為反應(yīng)達到期望滿意程度后，應(yīng)幫助幼兒脫離代幣制
A.獲得效果
B.解除抑制效果
C.抑制效
D.促進效果
A.正強化
B.間歇強化
C.行為塑造法
D.代幣制
最新試題
以同等地位對待當事人，確信當事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當事人自然會擺脫自我觀念中不真實的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點的是（）
對智力障礙兒童進行早期教育以提升他們的智力水平，對聽力損傷兒童進行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。
制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的（）。
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴密的工作，矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導(dǎo)原則中的（）。
對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（）
下列不屬于學前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動，實際演練有關(guān)動作，這種模仿稱（）。
言語障礙是指（）
一體化教育環(huán)境中，教學目標制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。