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A.修身與養(yǎng)性
B.修養(yǎng)的內(nèi)容與方式
C.修養(yǎng)的策略與尺度
D.修養(yǎng)的目標(biāo)與策略
A.恪盡職守、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教
B.恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)、言傳身教、愛護(hù)學(xué)生
C.恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教
D.恪盡職守、自覺工作、言傳身教、愛護(hù)學(xué)生
A.良心是內(nèi)隱的,義務(wù)會(huì)體現(xiàn)在行動(dòng)中
B.良心具有主體自由的特質(zhì),義務(wù)具有相對(duì)強(qiáng)制的特征
C.良心決定了義務(wù),義務(wù)反映良心
D.良心帶有積極的情感體驗(yàn),義務(wù)則沒有
A.一般道德義務(wù)
B.教育道德義務(wù)
C.特殊道德義務(wù)
D.常規(guī)道德義務(wù)
A.公平、仁愛
B.自律、奉獻(xiàn)
C.寬容、理解
D.公正、仁慈
最新試題
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無(wú)為、超越的理想人格。
教師培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)品德,就是培養(yǎng)忠誠(chéng)包含的各種具體的道德品質(zhì)。
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
富有期待的言語(yǔ)能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。
幼兒園教師的職場(chǎng)熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動(dòng)的氛圍。
專業(yè)倫理敏感
專業(yè)倫理
為了測(cè)定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識(shí)、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于()
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。