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判斷題大學(xué)教學(xué)論理論體系的建設(shè)，應(yīng)該是圍繞基本理論問題進(jìn)行多樣化的、開放性的積極構(gòu)建，而不應(yīng)是單一的、封閉性的、因襲性的移植與復(fù)制。

1.判斷題大學(xué)教學(xué)論研究，必須重視研究問題的情景因素與環(huán)境條件，必須注重因地制宜、因時制宜、因事制宜。

2.判斷題從大學(xué)教學(xué)實踐和理論研究中發(fā)現(xiàn)問題并科學(xué)準(zhǔn)確地界定問題，是大學(xué)教學(xué)論研究的邏輯終點(diǎn)。

3.判斷題大學(xué)教學(xué)論要真正成為一種理論研究，不僅要有研究的對象，更要有研究的問題。

4.判斷題大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)既是一個邏輯的范疇，也是一個歷史的范疇。

5.判斷題大學(xué)教學(xué)活動是由大學(xué)教師、大學(xué)生、課程教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)評價等各種要素組成的一個有機(jī)整體。