A.初步了解和體會動植物和人們生活的關(guān)系
B.感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件
C.察覺動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關(guān)系
D.認識常見的動植物，注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的
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A.分類
B.排序
C.計數(shù)比較
D.對應比較
A.操作法
B.討論法
C.游戲法
D.演示法
A.先學組合，再學分解
B.先學分解，再學組合
C.只學分解，不學組合
D.只學組合，不學分解
A.現(xiàn)象觀察活動
B.物體觀察活動
C.展示觀察活動
D.戶外觀察活動
A.相對性
B.絕對性
C.守恒性
D.不穩(wěn)定性
最新試題
我國古代兒童科學教育的方式是觀察和模仿、成人示范及口口相授。
對學前兒童進行科學教育是經(jīng)過教師精心設計的教育，能夠為兒童學習科學搭建支架，促進他們主動的思考探究，直至形成科學的認識。
在幼兒園集體科學教育活動過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導即可。
幼兒科學實驗活動的目標主要是通過教師的實驗操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及本質(zhì)。
老師通過將長方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運用了學前兒童數(shù)學教育方法中的（）.
科學討論型活動一般用于三種科學教育活動，即參觀調(diào)查后的匯報交流、收集資料后的共同分享、個別探究后的集中研討。
“現(xiàn)在正是秋季，應讓幼兒園的孩子認識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）
（）是幼兒認識世界最主要的方法，也是科學探究活動中最重要的方法。
張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。
以下對“科學”內(nèi)涵的認識不正確的是（）