A.甄別與選拔
B.促進學(xué)生發(fā)展
C.教師提高
D.改進教學(xué)實踐
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A.重視發(fā)展,淡化甄別與選拔
B.重綜合評價,關(guān)注個體差異
C.強調(diào)質(zhì)性評價,定性與定量結(jié)合
D.強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合
E.注重過程,終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合
A.人是文化的產(chǎn)物
B.人性就是文化性
C.和人打交道就是和他所屬的文化打交道
D.理解一個人也就意味著理解他所代表的文化
A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者
B.教育教學(xué)的研究者
C.課程的建設(shè)者和開發(fā)者
D.社區(qū)型的開放的教師
A.終極性
B.永恒性
C.本體性
D.超越性
E.未來性
A.預(yù)設(shè)性
B.可預(yù)測性
C.非預(yù)設(shè)性
D.不可預(yù)測性
最新試題
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
“每一個適齡兒童都應(yīng)當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標取向的是()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()