A.認(rèn)知取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
B.目標(biāo)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
C.行為取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
D.人格取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.形成性評(píng)價(jià)
B.知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)
A.布魯納的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
B.奧蘇貝爾的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
C.加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
D.范例教學(xué)模式
A.杜威
B.加涅
C.博比特
D.查特斯
A.目標(biāo)達(dá)成模式
B.差別模式
C.外貌模式
D.回應(yīng)模式
A.課程流派
B.課程功能
C.課程分類
D.課程開發(fā)所處的層次
最新試題
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種?()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價(jià)值觀,其核心是回答什么問題?()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
提出程序教學(xué)的教育家是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()