A.所用時間
B.完成方式
C.完成場合
D.訓(xùn)練特征
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A.預(yù)設(shè)
B.生成
C.計劃
D.創(chuàng)生
A.科學(xué)性
B.規(guī)范性
C.復(fù)雜性
D.直觀性
A.課程目標
B.教育目標
C.課時目標
D.培養(yǎng)目標
A.觀察
B.聆聽周圍人的看法
C.走訪
D.查看學(xué)生作品與成績
A.育人性
B.人為性
C.復(fù)雜性
D.預(yù)設(shè)性
最新試題
復(fù)習(xí)課上，老師布置了不同類型的練習(xí)題讓學(xué)生完成，以達到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（）
班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動選擇的絕對依據(jù)。（）
順利進行自我（個體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）
開展教學(xué)活動的最終目的是要達成預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）
“有效教學(xué)”是美的，美的教學(xué)需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）
課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）
教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）
順向教學(xué)設(shè)計把教材看作是唯一的教學(xué)資源，而逆向教學(xué)設(shè)計則把教材看作是教學(xué)的資源之一。（）
學(xué)習(xí)科學(xué)是一個研究教與學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域，它試圖回答“人是如何學(xué)習(xí)的”這一問題。（）
有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）