A.使其目的和手段呈現(xiàn)政治和社會過程
B.課程與教學(xué)研究共同要素的本質(zhì)、特征和價(jià)值
C.課程與教學(xué)的研究領(lǐng)域
D.教學(xué)案例等的設(shè)計(jì)與制
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A.技術(shù)專業(yè)性范疇
B.政治及社會性范疇
C.實(shí)質(zhì)性范疇
D.文化性范疇
A.強(qiáng)化情感因素
B.慎用批評
C.發(fā)現(xiàn)并管理學(xué)生的對抗行為
D.常規(guī)-獎賞-處
A.課堂教學(xué)氣氛管理
B.課堂作業(yè)管理
C.課堂紀(jì)律管理
D.課堂教學(xué)交流管理
A.羅杰斯
B.布盧姆
C.布魯納
D.杜威
A.《普及科學(xué)——美國2061計(jì)劃》
B.《國家課程概略》
C.《美國2000年教育戰(zhàn)略》
D.《教育改革法》
最新試題
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價(jià)教育計(jì)劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實(shí)施階段和（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）