A.結(jié)構(gòu)性問(wèn)題
B.非結(jié)構(gòu)性問(wèn)題
C.半結(jié)構(gòu)性問(wèn)題
D.完全結(jié)構(gòu)性問(wèn)題
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A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
B.文獻(xiàn)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.測(cè)量評(píng)價(jià)法
A.推動(dòng)教育的改革和發(fā)展
B.全面提高教學(xué)質(zhì)量
C.為教育決策科學(xué)化提供依據(jù)
D.發(fā)展和完善教育科學(xué)理論
E.提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)
A.內(nèi)在效度
B.外在效度
C.信度
D.區(qū)分度
A.科學(xué)性較強(qiáng)
B.量化水平較高
C.使用方便、收集資料快捷
D.數(shù)據(jù)形式多樣
A.18世紀(jì)前后
B.19世紀(jì)前后
C.20世紀(jì)前后
D.20世紀(jì)40年代前后
最新試題
實(shí)施訪談時(shí)應(yīng)首先進(jìn)行（）。
質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）
下列空格中請(qǐng)選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。開發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在（）價(jià)值。1.知識(shí)形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實(shí)踐；6.知識(shí)創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學(xué)；9.經(jīng)濟(jì)；10.技術(shù)；
概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過(guò)程。
在我們?nèi)肆?、物力和時(shí)間條件有限的情況下，選題時(shí)應(yīng)選什么樣的問(wèn)題（）。
對(duì)問(wèn)卷問(wèn)題進(jìn)行表述時(shí)，要避免使用（）形式。
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）
關(guān)于觀察的人員，下列說(shuō)法正確的是（）
教材建設(shè)問(wèn)題研究屬于（）。
個(gè)案研究報(bào)告的類型不包括（）