A.圖書(shū)館和資料室
B.學(xué)術(shù)會(huì)議
C.計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)
D.口頭報(bào)告
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A.時(shí)效性差
B.記載偏差
C.信息缺損
D.限于語(yǔ)言
A.連續(xù)變量
B.中介變量
C.主動(dòng)變量
D.屬性變量
A.結(jié)構(gòu)性問(wèn)題
B.非結(jié)構(gòu)性問(wèn)題
C.半結(jié)構(gòu)性問(wèn)題
D.完全結(jié)構(gòu)性問(wèn)題
A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
B.文獻(xiàn)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.測(cè)量評(píng)價(jià)法
A.推動(dòng)教育的改革和發(fā)展
B.全面提高教學(xué)質(zhì)量
C.為教育決策科學(xué)化提供依據(jù)
D.發(fā)展和完善教育科學(xué)理論
E.提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)
最新試題
多重案例研究本質(zhì)上是()
調(diào)查研究中的實(shí)證性原則體現(xiàn)在()
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則()
從教育研究的角度來(lái)看,文獻(xiàn)綜述是()
“寫(xiě)文要立論,著書(shū)要立說(shuō)”,這是要求教育研究成果()。
個(gè)案研究報(bào)告的類(lèi)型不包括()
在問(wèn)卷中設(shè)計(jì)敏感性問(wèn)題的技巧包括()
概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化,是將潛在變量轉(zhuǎn)變成()的過(guò)程。
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是()
引言是學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識(shí),它的選擇是否恰當(dāng),關(guān)系到文章檢索的概率和成功引用。()