A.已懂加減的含義
B.已會加減運算
C.不會加減運算
D.不懂加減的含義
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A.兒歌練習(xí)
B.操作練習(xí)
C.游戲練習(xí)
D.填空練習(xí)
A.講解
B.觀察
C.操作
D.游戲活動
A.卡片游戲
B.口頭游戲
C.拍手游戲
D.智力游戲
A.按范例的數(shù)量取物
B.按數(shù)取物
C.運用各種感覺器官感知數(shù)量
D.數(shù)的轉(zhuǎn)換
A.長度守恒
B.面積守恒
C.容積守恒
D.大小守恒
最新試題
張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。
在幼兒園集體科學(xué)教育活動過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。
“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認(rèn)識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）
“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。
標(biāo)本、模型屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容材料中的（）
數(shù)學(xué)知識具有抽象性，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學(xué)知識。
如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時制止。
小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個數(shù)字開始數(shù)起。
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。
幼兒科學(xué)實驗活動的目標(biāo)主要是通過教師的實驗操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及本質(zhì)。