A.觀察的目的指向性
B.觀察環(huán)境的自然性
C.觀察過程的間接性
D.觀察主體的能動性和觀察結(jié)果的客觀性
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A.獲得的資料更可信，有效
B.調(diào)查對象的廣泛性
C.回收率高
D.節(jié)省時間
A.從教育實踐中提出問題
B.從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)問題
C.從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問題
D.從不同學(xué)科之間的交接點尋找問題
A.全面掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向
B.為研究提供有益的思路、方法
C.為研究提供科學(xué)的論證依據(jù)
D.避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益
A.品質(zhì)分類
B.順序分類
C.等級分類
D.數(shù)量分類
A.要有明確、正確的分類標(biāo)準(zhǔn)
B.對資料的分類可以從質(zhì)量和數(shù)量兩方面綜合考慮
C.對分類資料進(jìn)行初次加工
D.匯編的資料要做到完整
最新試題
當(dāng)實驗出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時，為了改進(jìn)實驗，研究者需要對實驗進(jìn)行何種改進(jìn)（）。
我們在觀察事物現(xiàn)象的時候，要在明確的（）的導(dǎo)引下，有目的地進(jìn)行觀察
論證過程是一種（）的過程
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是（）
量表就是由一系列觀測變量（指標(biāo)或題項）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）
研究報告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識，下列表述不正確的是（）
雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r，回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變，則（）