A.布魯納
B.斯金納
C.羅杰斯
D.華生
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A.教師評(píng)價(jià),學(xué)生評(píng)價(jià)
B.相對(duì)性評(píng)價(jià),絕對(duì)性評(píng)價(jià),個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
C.內(nèi)部評(píng)價(jià),外部評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià),終結(jié)性評(píng)價(jià)
A.布魯納
B.艾斯納
C.杜威
D.布魯姆
A.班級(jí)授課
B.小組教學(xué)
C.個(gè)別指導(dǎo)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
A.顯性課程
B.分科課程
C.綜合課程
D.活動(dòng)課程
A.混合模式管理
B.中央集權(quán)
C.地方分權(quán)
D.學(xué)校分管
最新試題
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
提出程序教學(xué)的教育家是()
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念,反對(duì)“管理主義傾向”,反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容?()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()