A.兒童觀
B.教育觀
C.人才觀
D.學(xué)生觀
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A.家長沒有主見,盲從和趕時(shí)髦
B.家長在家教投資上盲目攀比
C.家長盲目高價(jià)請(qǐng)家庭教師
D.家長急功近利,朝令夕改
A.家長管理教育子女的能力不同
B.家長為子女創(chuàng)造的生活環(huán)境不同
C.每個(gè)家庭的人際氛圍不同
D.家庭教育的奠基性
A.差異性
B.非理性
C.封閉性
D.隨意性
A.奠基性和全面性
B.滲透性
C.持續(xù)性
D.親情性和繼承性
A.長輩的講解示范
B.講故事
C.獎(jiǎng)勵(lì)和訓(xùn)誨
D.啟發(fā)誘導(dǎo)
最新試題
開放日活動(dòng)的評(píng)價(jià)要()。
隨著兒童身心的日趨成熟,目標(biāo)的范圍在不斷(),目標(biāo)的數(shù)量在逐漸()的過程。
符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為人與人之間的互動(dòng)實(shí)際上是()。
圍繞研究內(nèi)容,設(shè)計(jì)訪談提綱,屬于()的必要步驟。
()理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價(jià)值觀念。
很高、較高、一般化、較低、很低是()的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
()是教師對(duì)部分兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的小組形式。
開放日活動(dòng)的次數(shù)要()。
()是孩子通過聽、說、讀、寫,利用詞語進(jìn)行交流的一種智能。
在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施各種教育活動(dòng)時(shí),不僅注意調(diào)動(dòng)家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動(dòng)性,而且還注意()。