A.重視榜樣示范
B.家長(zhǎng)親自給孩子樹立榜樣
C.借助于革命領(lǐng)袖、英雄模范人物影響孩子
D.引導(dǎo)孩子向幼兒園的老師和同伴學(xué)習(xí)
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A.言語暗示
B.行為暗示
C.表情暗示
D.情境暗示
A.冷靜理智
B.注意時(shí)間和場(chǎng)合
C.及時(shí)表揚(yáng)
D.就事論事
A.關(guān)于說理
B.以身作則
C.身教和言教相結(jié)合
D.重視環(huán)境影響
A.講清道理,正面疏導(dǎo),提高學(xué)前兒童的自我教育能力
B.通過正面榜樣激勵(lì)孩子
C.通過實(shí)例激勵(lì)孩子
D.通過管理監(jiān)控孩子
A.根據(jù)孩子的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育
B.抓住時(shí)機(jī)適時(shí)教育
C.因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)展特長(zhǎng)
D.善于說理,理性地進(jìn)行教育
最新試題
()是教師對(duì)某個(gè)兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的個(gè)別形式。
()是兒童欣賞音樂、唱歌、演奏樂器以及作曲的能力,它能使兒童的學(xué)習(xí)變得更加容易、更加有效。
社區(qū)資源具有()、動(dòng)態(tài)性和獨(dú)特性等特點(diǎn)。
家長(zhǎng)的教育行為不包括()。
()是教師對(duì)部分兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的小組形式。
()是教師對(duì)兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的特殊形式。
()是孩子運(yùn)用推理、邏輯關(guān)系和進(jìn)行計(jì)算的能力。
進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng),實(shí)地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項(xiàng)活動(dòng),并加以拍照和錄像,屬于()的研究步驟。
()理論提示教師要深刻分析家長(zhǎng)行為所隱含的價(jià)值觀念。
在與社區(qū)合作的過程中,教師應(yīng)學(xué)會(huì)站在()的角度看待各種問題。