A.不能判斷眼前的危險程度
B.限制了患者快速移動的能力
C.阻礙了患者接收信息的渠道,影響其認(rèn)知學(xué)習(xí)能力和智能的發(fā)展
D.會在某種程度上影響孩子的心理發(fā)展
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你可能感興趣的試題
A.不良行為動作如吮吸手指或衣物,咬指(趾)甲、手淫…等
B.退縮行為
C.生理心理性行為異常
D.無法學(xué)習(xí)又不能以智力、知覺、或健康因素加以說明者
E.習(xí)慣性品行問題或違法行為:如經(jīng)常說謊、逃學(xué)、偷竊、打架、破壞財物等
A.查明教學(xué)對象的起點(diǎn)行為
B.為教學(xué)過程擬定終點(diǎn)目標(biāo)
C.為教學(xué)過程編訂過渡目標(biāo)
D.追蹤檢查教學(xué)效果
A.遺傳
B.物理環(huán)境有害因素
C.腦傷和疾病感染
D.大腦皮層功能失調(diào)
E.早期教養(yǎng)不當(dāng)
A.篩選、轉(zhuǎn)介
B.資料搜集與建立
C.鑒定
D.診斷
E.處遇教學(xué)與輔導(dǎo)
F.安置
A.長期的階段性輔導(dǎo)
B.藥物治療處理
C.心理治療
D.親職教育
E.特殊教育
F.全校性的支持處理
最新試題
融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是()。
下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。
作為一種心理治療方法,在對孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時,應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。
開始語言教學(xué)前,孩子應(yīng)該具備哪些能力()。
早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是()。
下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
孤獨(dú)癥兒童社會行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括()。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時,建議使用“全行為鏈方法”()。
所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征?()