A.直接強(qiáng)化
B.自我強(qiáng)化
C.內(nèi)部強(qiáng)化
D.替代性強(qiáng)化
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A.保持過程先將榜樣行為轉(zhuǎn)換為言語編碼,再轉(zhuǎn)換為記憶表象貯存信息
B.保持過程是觀察學(xué)習(xí)的第二個過程
C.保持過程對學(xué)習(xí)者以后的行為起指導(dǎo)作用
D.保持過程以表象和言語編碼兩種形式貯存信息
A.觀察者的特征
B.榜樣的特征
C.觀察者與榜樣的關(guān)系
D.態(tài)度和強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)
A.注意
B.動作再現(xiàn)
C.保持
D.動機(jī)
A.觀察學(xué)習(xí)
B.社會學(xué)習(xí)
C.直接學(xué)習(xí)
D.符號學(xué)習(xí)
A.中介變量
B.外在力量
C.內(nèi)在的強(qiáng)化
D.外部的獎勵
最新試題
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采取()。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()