A.1952
B.1956
C.1963
D.1992
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A.美術(shù)課程評價的目的是為了使教師認(rèn)識到“重視學(xué)生的自我評價”的重要性
B.評價的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,要通過突出評價的過程性和個體的差異性等,建立
C.美術(shù)課程的評價主體,主要是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),教師,學(xué)生及家長
D.現(xiàn)代課程評價,已從動態(tài)評價轉(zhuǎn)向靜態(tài),關(guān)注點(diǎn)從教學(xué)過程的分析和評價轉(zhuǎn)到教
A.普通話
B.方言
C.幽默語言
D.專業(yè)語言
A.廣告圖片宣傳
B.商品質(zhì)量
C.消費(fèi)觀念
D.價值觀
A.是以審美為目的的,上層社會或文化人的博雅教育
B.是以休閑為目的,大眾化的繪畫教育
C.是以實用為目的的,下層社會或藝匠的美術(shù)教育
D.是以娛樂為目的,消費(fèi)性的工匠教育
A.紡織
B.鑄造
C.舞蹈
D.蠟染
最新試題
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構(gòu)成了()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
提出程序教學(xué)的教育家是()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()