A.檢查性聽課
B.輔導性聽課
C.交流性聽課
D.研究性聽課
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A.連詞成句的能力
B.連句成段的能力
C.連段成篇的能力
D.思想內(nèi)容統(tǒng)一的能力
A.1903
B.1923
C.1929
D.1949年4-5月間
A.1956年《小學語文教學大綱(草案)》
B.1963年《全日制小學語文教學大綱(草案)》
C.1978年《全日制十年學校小學語文教學大綱(試行草案)》
D.1987年《全日制小學語文教學大綱》
A.1956年《小學語文教學大綱(草案)》
B.1963年《全日制小學語文教學大綱(草案)》
C.1978年《全日制十年學校小學語文教學大綱(試行草案)》
D.《義務教育大綱》
A.連詞成句的能力
B.連句成段的能力
C.連段成篇的能力
D.思想內(nèi)容統(tǒng)一的能力
最新試題
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
《課程編制》一書的作者是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()
過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
在學校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是()
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》,其作者是()