A.認知階段
B.聯(lián)結(jié)階段
C.自動化階段
D.反饋階段
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A.完全沉浸式雙語教學(xué)
B.半沉浸式雙語教學(xué)
C.部分沉浸式雙語教學(xué)
D.開始沉浸式雙語教學(xué)
A.清華大學(xué)
B.湖南大學(xué)
C.浙江大學(xué)
D.北京大學(xué)
A.簡單滲透層次
B.整合層次
C.雙語思維層次
D.熟練運用層次
A.案例本身存在的局限性
B.案例教學(xué)的效率有時較低
C.案例教學(xué)有時難以達到預(yù)期的教學(xué)效果
D.有些課程沒有案例
A.師生觀
B.道德觀
C.教學(xué)觀
D.價值觀
最新試題
過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
提出程序教學(xué)的教育家是()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()