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A.初步顯現(xiàn)的層次性
B.相對(duì)單一的經(jīng)濟(jì)功能
C.日漸多元的辦學(xué)主體
D.開(kāi)放不足的封閉性
A.業(yè)余
B.初級(jí)
C.中級(jí)
D.高級(jí)
A.專(zhuān)科
B.本科
C.專(zhuān)升本
D.專(zhuān)接本
A.實(shí)踐性
B.理論性
C.技術(shù)性
D.師范性
最新試題
職后培訓(xùn)的難點(diǎn)是在職培訓(xùn)，分別由相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校組織實(shí)施。
“專(zhuān)升本”屬于普通教育，由國(guó)家統(tǒng)一組織考試錄取。
職業(yè)教育體系是指一個(gè)國(guó)家（或地區(qū)）大教育系統(tǒng)中的各種教育要素的有機(jī)組合。
大力發(fā)展職業(yè)教育，建立完善的職業(yè)教育體系是現(xiàn)代國(guó)家對(duì)國(guó)民的一種人力資本投資，這種投資將對(duì)國(guó)家發(fā)展、民族振興具有戰(zhàn)略意義。
高等職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院（大學(xué)）、科技師范學(xué)院、工程技術(shù)師范學(xué)院的辦學(xué)特色是（）相結(jié)合。
中等職業(yè)學(xué)校包括（）。
世界職業(yè)教育體系發(fā)展趨勢(shì)形成“職業(yè)教育——就業(yè)——繼續(xù)教育——更高層次的再就業(yè)”良好循環(huán)機(jī)制。
目前我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)格局，形成了政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、私人、國(guó)外教育機(jī)構(gòu)共同參與辦學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展格局，辦學(xué)主體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。
職業(yè)教育應(yīng)建成職前、職后相互銜接，（）相互銜接的體系。
按教育內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)劃分，教育體系分為普通教育體系、成人教育體系。