A.計(jì)劃職能
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C.協(xié)調(diào)職能
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A.人格解體
B.情感衰竭
C.低個(gè)人成就感
D.生理疲勞
A.教師個(gè)人
B.學(xué)校
C.學(xué)生
D.教育
最新試題
運(yùn)用該原則對上述案例的使用進(jìn)行分析。
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
下列哪項(xiàng)不屬于松散耦合組織的學(xué)校的特征？（）
教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué)，（）對于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力水平。
教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。
走動(dòng)式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和（）。
中國相傳五帝時(shí)期有“成均之學(xué)”，虞夏時(shí)代有“癢序之教”?！俺删?、“癢”、“序”指（）。
多媒體計(jì)算機(jī)把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的體驗(yàn)，還可以使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中充分分享到國內(nèi)外的種種信息資源，使學(xué)校與校外社會連為一體，實(shí)現(xiàn)天涯變咫尺、咫尺變天涯。這表明（）
男孩的第二個(gè)快速生長期大約是在（）。
教學(xué)過程管理不包括（）。