A.質(zhì)量控制
B.質(zhì)量方針
C.質(zhì)量改進(jìn)
D.質(zhì)量目標(biāo)策劃
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最新試題
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題,主要是指()。①不落實(shí)②不服從③不參與④無團(tuán)隊(duì)⑤無目標(biāo)⑥無依據(jù)
走動(dòng)式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和()。
運(yùn)用該原則對(duì)上述案例的使用進(jìn)行分析。
教學(xué)過程管理不包括()。
教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué),()對(duì)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力水平。
男孩的第二個(gè)快速生長期大約是在()。
下列哪項(xiàng)不屬于松散耦合組織的學(xué)校的特征?()
中國相傳五帝時(shí)期有“成均之學(xué)”,虞夏時(shí)代有“癢序之教”。“成均”、“癢”、“序”指()。
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括()。
學(xué)??倓?wù)部門的工作涉及到人、財(cái)、物等多方面。這體現(xiàn)了學(xué)校總務(wù)工作的()。